Projeto de Natal

PROJETO NATAL

• Duração : 1 Mês

 JUSTIFICATIVA:

Qual a tradição que nossa família possui para comemorar o Natal? Qual a origem desta tradição? E as origens das peculiaridades desta festa, como as meias na lareira, o pinheirinho, a bola de enfeite, o canto do galo, as castanhas, a troca de presentes, o presépio? Qual o significado histórico/religioso do Natal?

Este projeto surgiu ao pensarmos no tema Natal, no quanto ele pode ser atrativo para as crianças, nas questões acima e em tantas outras que poderão surgir na busca de respostas às mesmas. Pretende-se conduzir uma série de atividades que facilitem a aquisição e construção de conhecimentos das tradições de Natal pelos alunos de forma participativa, descontraída, buscando integrar a perspectiva de diversas áreas envolvendo aspectos históricos, sociais, culturais, biológicos, comerciais, etc.

II- Conteúdos:

1. CONTEÚDOS CONCEITUAIS:

Saber sobre a origem da data, quem foi Jesus?

 Reconhecer a importância das boas ações para nossa vida.

Compreender a importância do nascimento de Cristo para a Humanidade, e o que ele nos ensinou.

 Conhecer os significados dos vários símbolos natalinos:

- Por que na ceia de Natal sempre há castanhas? (Ciências)

- Por que Papai Noel usa roupas de inverno? (Geografia)

- Por que as pessoas trocam presentes no Natal? (História Religiosa)

- Por que tem gente que como peru no Natal? (História)

- Qual o significado dos enfeites como pinheirinho, bolas de vidro, neve, presépio, meia na lareira, etc? (História)

- Qual pode ser o motivo dos "amigos-secretos" entre os familiares? (Economia)

- E os contos, filmes, sobre o Natal ?... Que tal ler, assistir, discutir, escrever sobre eles

 Perceber a importância de se estar junto de quem se ama, confraternizando e compartilhando do verdadeiro espírito de Natal!

2. CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS:

 Ouvir histórias, poesias e textos informativos relacionados ao tema.

 Realizar atividades que proporcionem a confraternização, o construir conjuntamente.

 Observar as diversas tradições de comemorar o natal pelo mundo, inclusive dos países não Cristãos.

 Analisar as comemorações das famílias dos alunos e discutir sobre as diferenças.

 Ouvir músicas, assistir a vídeos que tratem do tema.

 Construir presentes artesanais que serão trocados nos amigos-secretos.

Confeccionar enfeites para a árvore do jardim amora.

 Realizar atividades diversificadas que envolvam todas as áreas do conhecimento.

3. CONHECIMENTOS ATITUDINAIS

 Que a criança saiba que o natal representa o amor de Jesus, e a importância de suas mensagens para melhorar o mundo em que vivemos.

 Que perceba o verdadeiro significado de praticar boas-ações e continue a fazê-las todos o dias de sua vida.

 Participar de momentos de união que os socializem e os marquem para sempre positivamente.

 Ser um agente multiplicador de conhecimentos sobre:

- Valorizar a família,

- Desvencilhar o natal do comercial, da necessidade do presente.

II  OBJETIVOS GERAIS:

 Incentivar a criança e o jovem a vivenciar o amor e o respeito pelas pessoas;

 Valorizar a convivência familiar, a vivência do amor entre as pessoas;

III- ETAPAS PREVISTAS

LINGUAGEM ORAL E ESCRITA

 Leitura de textos, histórias poesias que falem sobre o assunto.

 Produção coletiva de pequenos textos.

 Escrita espontânea.

 Cruzadinhas, caça-palavras.

 Atividades com alfabeto móvel.

 Atividades diversificadas envolvendo a escrita de palavras significativas sobre o assunto estudado.

MATEMÁTICA

 Situações-problema envolvendo o tema.

 Estatísticas (quantos países comemoram o natal, quantos não comemoram).

NATUREZA E SOCIEDADE

 Vídeos que abordam o tema.

 Pesquisa sobre as comemorações do Natal pelo mundo e suas peculiaridades.

ARTES VISUAIS

 Desenho livre e de observação.

 Recorte e colagem

 Dobraduras

 Releitura de obras de arte

 Modelagem com massinha

 Técnicas de pintura.

Confecção de caixinhas para a troca de presentes.

Confecção dos enfeites da árvore.

MÚSICA E MOVIMENTO

 Atividades diversas, músicas e cantigas relacionadas ao tema.

 Cd especial de natal (gravado especialmente para a data)

 Corais de músicas natalinas

AVALIAÇÃO

 Hora social e/ou exposição de trabalhos.

Dia-a-dia na sala de aula, participação dos alunos nas atividades

DESENVOLVIMENTO

1ª Etapa

 Fazer um levantamento com as crianças sobre o que sabem sobre o natal, relatando também como é comemorado o natal em sua casa, Se na família de alguma criança não possuir esta tradição, questionar os motivos deste fato.

2ª Etapa

 Criação de cartaz com mensagem de natal

Criação de enfeites de natal

3ª Etapa

 Apresentar no final do projeto (dia da confraternização final), ou uma música, dança ou peça de teatro.

 Painel com atividades feitas durante o projeto para exposição.

 Fazer uma oficina com as crianças de confecção de caixinhas de presentes, que serão pintadas por eles e com balas, e serão trocadas através de amigo-secreto.

Trocas de  bilhetes

by: blog educando mundo

Texto o Palhaço é toda uma vida!

Atividades Português - Ortografias

ATIVIDADE DE LÍNGUA PORTUGUESA (Ortografia)

1) Copie, de cada grupo, a palavra que tem (s) entre vogais.

bosque

ausente  _______________

sabiá

presente

sumiço   _______________

asneira

sempre

sobrinha _______________

despesa

asilo

pista _________________

gosta

misto

faisão ________________

sabão

raposa

resposta _____________

floresta

esperto

saudável ______________

colisão

2) Ser á que você est á mesmo craque em acent uação? Leia as f rases e complet e as

lacunas com as palavras:

CAQUI              CÁQUI          COCO           COCÔ

a) O __________ é uma f r ut a de cor alar anj ada que cost uma cr escer em países de

clima quente.

b) As pessoas que f azem saf ár i na Áf r ica cost umam usar unif ormes com t ons da cor

____________ par a se mist ur ar em ou se int egr ar em à paisagem.

c) Do ____________ pode-se beber a água, comer a polpa e ainda usar sua casca

para fazer instrumentos musicais e objetos decorativos.

d) Ainda há pessoas que não r ecolhem da r ua o ____________ que seus animais

fazem. Que falta de educação!!!

 

2) Todas as palavr as abaixo t êm um som que é o mesmo do (x) nas dez palavr as das

dicas. Mas atenção: nem todas as palavras estão escritas corretamente!

Em cada linha só há uma palavra escrita do jeito certo.

Encontre essa palavra e circule-a com lápis colorido.

Ao todo, você vai ter de encontrar nove palavras certas.

a) FLEXÃO         -        FLEQUIÇÃO          -        FLECÇÃO

b) FRICÇÃO      -         FRIXÃO               -          FRIQUIÇÃO

c) INTOQUICICAÇÃO       -      INTOXICAÇÃO        -      I NTOCCICAÇÃO

d) FIXADOR         -       FICÇADOR         -          FIQUIÇADOR

  

e) CONFEQUIÇÃO      -      CONFEXÃO       -       CONFECÇÃO

f) INFEQUICIONAR     -     INFECCIONAR     -    INFEXIONAR

g) CONVIXÃO      -       CONVIQUIÇÃO        -      CONVICÇÃO

h) COMPLECÇO   -  COMPLÉQUIÇO

i) TÁQUICI     -         TÁXI        -       TÁCCI

Verdade da Profissão de Professor

Verdades da Profissão de Professor

      Ninguém nega o valor da educação e que um bom professor é imprescindível. Mas, ainda que desejem bons professores para seus filhos, poucos pais desejam que seus filhos sejam professores.
      Isso nos mostra o reconhecimento que o trabalho de educar é duro, difícil e necessário, mas que permitimos que esses profissionais continuem sendo desvalorizados. Apesar de mal remunerados, com baixo prestígio social e responsabilizados pelo fracasso da educação, grande parte resiste e continua apaixonada pelo seu trabalho.
       A data é um convite para que todos, pais, alunos, sociedade, repensemos nossos papéis e nossas atitudes, pois com elas demonstramos o compromisso com a educação que queremos.
      Aos professores, fica o convite para que não descuidem de sua missão de educar, nem desanimem diante dos desafios, nem deixem de educar as pessoas para serem “águias” e não apenas “galinhas”. Pois, se a educação sozinha não transforma a sociedade, sem ela, tampouco, a sociedade muda.

Paulo Freire

Link



   O perfil ideal do professor(a)é aquele onde ele ensina para a vida,que dê aos seus estudantes a liberdade para pensar,que não se sinta o bom em tudo,porque na escola não existem os bons,todos aprendem de forma conjunta.
   O professor ideal é aquele que mostra o caminho aos seus alunos,que faz com que seu alunado pense,critique,formule opiniões,e não o acomode,que seja conformista,se bem que a escola é o começo de tudo,e o professor é o espelho do aluno,então o professor ideal é aquele que dá coragem para os seus alunos,conhecimento para que ele se prepare para a vida lá fora.
   O professor ou professorar ideal,tem que ter cárisma,ser envolvente,tem que ter didática para ensinar,ser criativo e fazer com seus alunos se interessem realmente pelos estudos...com esse perfil,a escola será mais agradável...os estudantes mais aguerridos e famintos por conhecimento,e a sociedade mais preparada para o futuro próximo.

Textos com numerais

Artigo Retirado do livro Caderno do Futuro


EXEMPLOS  DE EXERCICIOS COM NUMERAIS

TROCA-TROCA!

1. Você deverá substituir as expressões entre parênteses

pelas informações numéricas dadas no retângulo. Logo em seguida classifique-os:

2ª 50 7 85 160 20 137 40 4

8 2,5 11 200 10 3ª 1ª

Na (segunda) semana de maio, numa (terça)-feira,

cerca de (quarenta) pessoas participaram da reunião de pais

e professores da nossa escola.

As (primeiras) chegarem foram as mães.

No encontro, (oito) assuntos foram tratados e as

pessoas presentes comeram (cento e sessenta) salgadinhos

e beberam (sete) garrafas de refrigerantes de (dois e meio)

litros cada. O assunto principal da reunião foi a organização

da festa junina. As pessoas presentes decidiram que o

evento aconteceria no dia (vinte) de junho, ou seja, cerca de

(cento e trinta e (sete) dias depois do início das aulas em

fevereiro e (dez) dias antes do mês de julho.

Acredita-se que (duzentas) pessoas irão à festa, bem

mais do que as (oitenta e cinco) do ano passado.

Ana e Carol sentiram uma grande vontade de tomar sorvete na sexta-feira a noite.

Primeiro, elas ligaram para algumas amigas e elas aceitaram o convite.

Enquanto elas não chegavam foram  pedindo os sorvetes de morango e metade de chocolate, e três refrigerantes.

Então, Ana tomou o triplo que suas amigas, pois estava com

 muita vontade.  Hum! Que delicía!!!

ORDINAIS  __________________________________________

CARDINAIS__________________________________________

FRACIONÁRIOS______________________________________

MULTIPLICATIVOS____________________________________

Classifique os numerais:

Na quarta semana de maio, numa quinta-feira,

cerca de setenta pessoas participaram da reunião de pais

e professores da nossa escola.

As primeiras chegarem foram as mães.

No encontro, dez assuntos foram tratados e as

pessoas presentes comeram duzentos e dois salgadinhos

e beberam nove garrafas de refrigerantes de três meio

litros cada. O assunto principal da reunião foi a organização

da festa junina. As pessoas presentes decidiram que o

evento aconteceria no dia quatro de junho, ou seja, cerca de

cento e trinta e oito dias depois do início das aulas em

fevereiro e sete dias antes do mês de julho.

Acredita-se que trezentos pessoas irão à festa, bem

mais do que o dobro do ano passado.

ORDINAIS  __________________________________________

CARDINAIS__________________________________________

FRACIONÁRIOS______________________________________

MULTIPLICATIVOS____________________________________



ATIVIDADE COM NUMERAIS:
 

·      Ana e Carol sentiu um desejo enorme de ter um computador.

·      Na sexta- feira será  dia em que  é comemorado o Natal, ela irá ganhar um presente.

·      Primeiro, vou estudar muito e passar de ano escolar.

·      As crianças foram para a sorveteria e pediram dois sorvetes de morango, metade de chocolate, e três refrigerantes.

·      Carol comeu o dobro do panetone de Natal ! Que menina faminta!

Escreva nos lugares indicados os numerais do texto classificado-os:

Números cardinais______________________

Números ordinais_______________________

Números fracionários _____________________

Números multiplicativos____________________

TRABALHANDO NUMERAIS COM POEMA

O ÔNIBUS

Logo na esquina

desceu o primeiro.

Seguiu o motorista

mais quatro passageiros.

Desceu o segundo

no ponto seguinte.

Levou um susto:

a rua estava diferente.

Desceu o terceiro

na casa de Raimundo

que carregava no nome

tanta raiva do mundo.

O quarto desceu

em frente à estátua

Caiu-lhe sobre a cabeça

uma espada de prata.

Desceu o último

tranqüilo na calçada,

queria sentir o vento,

passear e mais nada.

Ficou só o motorista

nenhum passageiro.

Agora sim - ufa!

Podia ir ao banheiro.

Poesia a gente inventa. São Paulo. Ática, 1996.

1. O poema está organizado em partes, isto é, estrofes. Qual o número de estrofes do poema?

2. De acordo com o poema, quantas pessoas havia ao todo no ônibus?

3. Qual a relação entre as estrofes do poema e as pessoas do ônibus?

4. Esse poema é classificado como poema descritivo ou narrativo? Explique.

5. Numeral é a palavra que representa quantidade numérica, a ordem de uma sequência, número de vezes ou partes de um todo. No poema, que palavra representa quantidade?

6. Circule no texto os numerais que representam a ordem de uma sequência.

7. Quais tipos de numerais foram aplicados no texto? Qual o mais utilizado?

8. Complete as lacunas com o numeral correto:

a) Logo na esquina desceu o _______________ passageiro. (ordinal)

b) Seguiu o motorista com mais _______________ passageiros. (cardinal)

c) Entrou o _______________ de passageiros. (multiplicativo)

d) O motorista percorreu _______________ do caminho. (fracionário)

9. Esse texto é um poema ou uma poesia? Explique.

10. Explique o que representa a interjeição “ufa!” no penúltimo verso

HISTÓRIA EM QUADRINHOS - CEBOLINHA

 

 

1. O que acontceu com o Cebolinha no teceiro quadrinho?
2. O quadrinho que apresenta uma interjeição é:
a) (     ) o primeiro.                         c) (     ) o terceiro.

b) (     ) o segundo.                         d) (     ) nenhum, não há interjeições nessa tirinha.

3. No segundo quadrinho, que recursos visuais o autor utilizou para indicar que o vaso quebrou?

4. As onomatopéias são:

a) (     ) palavras que representam sentimentos.

b) (     ) palavras que representas gritos.c) (     ) palavras que representas som.
d) (     ) sinais que representam movimento.

5. Complete as frases de acordo com o numeral solicitado.

a) Cebolinha quebrou ____________________ vaso. (cardinal)

d) Cebolinha quebrou o ____________________ vaso. (ordinal)

b) Cebolinha quebrou o ____________________ dos vasos. (multiplicativo)

c) Cebolinha quebrou ____________________ do vaso. (fracionário)

Folha xerocada com Atividades de Parônimos

• ATIVIDADES COM PARÔNIMOS (PALAVRAS PARECIDA):

A CALDA DE CHOCOLATE É PRA O SORVETE.

 

 O CONCERTO MUSICAL DA ESCOLA FOI LEGAL.

 

A DESCRIÇÃO DAQUELA ANIMAL FOI COMPLETA.

 6 metros de altura, pesa 102 kilogramas.

O RAPAZ MUITO EDUCADO COMPRIMENTOU A GAROTA.

AGORA É HORA DE ENFORMAR O BOLO.

 

AQUELA ASSENTO ESTÁ FIXADO NO BANCO DO CARRO.